四川成都第八中学怎么样？

学校简介 学校简介

学校荣誉(3张)

成都八中创建于1942年，原名成都市市立中学，具有光荣的革命传统和悠久的办学历史。1982年，学校被省教育厅命名为省重点中学。2002年，又被省教育厅命名为省级示范性普通高中。

我校地处蓉城北门梁家巷，气势宏大、别致亮丽的新校园占地80亩，是一环路内最大的绿色校园。教学区、活动区、办公区配置合理，功能齐备，极富人文性、书院性和现代东方园林特色，彰显着环境育人和文化育人的高雅魅力，是同学们求知向善的殿堂。

我校历来注重培育优质师资，现有特级教师4人，市学科带头人5人，高级教师80余人，全国、省、市级先进教师近百人。老师们耕耘在教育创新的前沿，做学生们求知向善的引领者、健康成长的合作者和成功快乐的分享者。在2004年全市教育行风调查中，八中老师的“敬业爱生”在市直属三十多个学校中排名第二。高2005级家长们感激地说：“八中老师最敬业，给孩子的关爱最真诚，帮助指导最实在。”今年初三年级第一名坚定地表示：“我哪所学校也不去，就在母校八中。”

我校历来重视德育，经验多次在市委宣传部和教育局联办的会上交流。学校着眼未来，强调全面发展，鼓励个性特长，进行了“人人有特长，班班有特色，处处有艺术，个个修养好”的探索实践，培养出了一大批学科、科技、艺体竞赛尖子和省、市优秀学生。从这里走出了“天府才女”十佳冠军汪峦、2005年春节晚会的服装设计师沈龙、多名国家、省、市电视节目主持人以及校园作家、诗人、声乐、器乐、书画拔尖人才。每年的校风评议中，95%以上家长、周边单位认为学校管理严，师生言行文明，始终保持了优良的校风。

我校坚持质量立校，坚持“勤、活、严、实、新”的教学管理特色，深化课程改革，实施现代课堂教学，促进教师把教学思想转变为教学行为，把教学行为转变为学生的学习行为，始终追求“教”与“学”的和谐双赢。近年来，八中高、中考教学质量节节攀升，课堂教学质量高是最重要的原因。

我校持续提升优质教育资源，教育质量连创佳绩，高、初中教学质量连续十五年双双荣获市教育局表彰，为创建国家级示范校高中奠定了良好基础。2002年以来的高考成绩均为市区同类学校第一名或第二名，在大成都26所省级示范性高中的排名均在前5名，高2005级出入口对比评价居市属同类学校第一。学校工作经验在2004年全市高中教学工作会交流。学校还荣获首批中国科协青少年科技创新人才培养项目实验学校（全国31所，四川2所）、全国中小学德育先进集体、四川省实验教学示范校、四川省和成都市艺术教育特色学校、成都市科技教育示范校、成都市家长学校示范校等近百项集体奖。许多家长、同行、专家、领导称赞八中“学校发展有特色，教师发展有特点，学生发展有特长”，“是一所让家长放心，让学生成才，让社会满意的好学校”。

1、教育科研成果。五年来,教育科研课题已结题 12 项，其中国家级3项、省级 1项。正在进行的课题研究15 项，其中国家级1 项、省级 1项。获优秀教育研究成果奖 222 项，其中，省级 以上11项、市级 211 项。教师撰写教育科研论文 1135 篇，在市级以上刊物发表文章80 篇，其中国家级 10 篇、省级 19 篇。

2、师生获奖情况。干部获市级以上优秀校长、先进个人、优秀共产党、优秀教育工作者、优秀党务工作者等荣誉称号，有 18人次。教师获市级以上优秀教师、优秀党员、优秀教育工作者，优秀青年教师等荣誉称号；有 50人次。 教职工在各种赛课，说课评选、论文评选等各类单项评选活动中，获市级以上奖励 242 人次。。

近五年，学科竞赛获奖，国家级、省级、市级共181项；科技竞赛获奖，国家级、省级、市级共133项。高2001级学生姚毅，发明的“榜次定律演示仪”获全国青少年科创大奖 铜奖，并被成都市青少年科技园作为永久藏品保存。

在成都市中学生艺术节上，获市级以上奖励113 项；近五年，在市级运动会上获奖 招生人次，团体奖10项。这对于一所没有招收体育特长生、非体育统传项目学校而言，是难能可贵的。学校获得“市健康教育示范学校”的称号，校医吕利周的文章获全国奖励。

1、以生为本，坚持“自立、自强、学会做人”的育人特色。

学校以生为本，就是把学生的发展置于学校教育的核心、本体地位，一切为了学生，面向全体学生。学校始终把教学生“学会做人”，作为育人的基点，形成“自立自强”的育人特色。把公民教育作为“做人”教育的基本内容，领会公民道德和“自立自强”的基本内涵，实践公民道德的要求。

育人，立足于“自立、自强”，体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教师指导、由学生主持开展体现教育价值的形式多样的教育活动。学生积极参与，主体参与，在其中亲身感受、体验，不断领悟、体会活动的教育意义。坚持不懈、日积月累，形成“自立自强”的意识，学会修身立世的本领。

2、以教学为中心，形成“勤、严、实、活、新”的教学风格。学校始终围绕教学中心，抓住教学质量不放，抓住课堂教学不放，抓住教师教学素质和能力的培养不放，逐步形成“勤、严、实、活、新”的教学风格。它是教师个体的态度，也是教学群体的风气，更是对学生的无声教育。

“勤”，勤奋刻苦。勤于学习、勤于工作。

“严”，严谨治学。严于律己，严格要求学生。

“实”，实事求是。谋实计、讲实话、鼓实劲、求实效。

“活”，融会贯通。思维活跃，内容活范、形式活泼，使学生学得活的知识，在活动中发展学生的能力。

“新”，创新求变。接纳新知识、收取新信息。提出新问题、发表新见解。使自己的教学置身一流，引领潮流。

3、以人为本，构造以激励为主的评价机制。激励是管理的主要职能，评价是管理的重要内容。学校以人为本，尊重人的价值，关注人的需要，发掘人的潜力，发挥人的能动作用，构建了以激励为主的多元评价机制。学校确立了“着眼评定、着力调控，着重发展”的评价的指导思想。 学校以评价对象的不同、评价范围的不同、评价性质的不同，建立了较为完善的学校评价体系。学校以多元的评价内容，确定评价项目；以评价信息的来源不同、评定性质的不同，确定评价方式；进而制定了各项评价制度。学校对各项评价的结果采取精神、物质的同步，以满足教职工的自然需要和社会需要，促进他们朝着有利于学校改革和发展的方向努力。

1、学校宗旨：报国为民，发展自我。这是优良传统与时代精神的统一。社会责任与个人价值的统一。

2、办学理念：育人为本，服务大众，追求卓越。

育人为本。“人”的具体对象，既指受教育者的学生，也包含施教者——教师自身。“育人”是教育的功能，是学校的职能，是教师的职责。

服务大众。教育作为服务性产业，要求是教育者，更是服务员。服务的对象是学生和广大的家长。服务的目的，是满足学生群体发展自我、成人成才的需求，满足广大家长“让子女接受优质教育”的迫切愿望。

追求卓越。追求，就是不断进取；卓越，是我们为之奋斗的目的。卓越的目标是具体的、是相对的，是与时俱进的。随着时代的发展，社会的进步，“卓越”的目标会更高。卓越的体现，是教育质量、办学特色和社会信誉。

3、发展目标：

（1）办学目标：建成在地区一流、省内知名、国内有影响的国家级示范性普通高级中学。

（2）培养目标：为培养学生成为合格公民和各种规格的专门人才打好基础。培养出的学生，在思想道德上有较高层次，创新精神和实践能力有明显的提升，适应社会的身心素质更加良好，有利于终身学习的基础性学力、发展性学力和创造性学力有所增强。

4、办学经验。学校《关于青年教师的培养》一文，被国家级刊物《中国教育学刊》发表，培养青年教师的经验在省教委、市总工会的会议上交流。学校提高高中、初中教学质量的经验两次在市教育局教学工作会上交流。学校在德育中“坚持抓好常规教育”的工作经验在市德育工作会上交流。