发展职业教育需要六大要素

日前，以“构建需求导向型的职业技术教育培训体系”为主题的中英政策对话在北京举行。此次活动由英国大使馆文化教育处与中国教育部职业技术教育中心研究所联合举办，邀请了英国质量保证、技能教育领域的知名机构负责人、中国职业教育研究机构的专家、职业院校负责人及中英知名企业代表，围绕需求导向型职教培训体系的基本结构、资格与课程体系设计、质量保证等主题展开对话。 英国卓越标准有限公司总裁大卫·夏洛克发表了开场主题发言：《发展全球技能——成功的主要因素》。该公司主要从事教育培训质量评估及改进方面的工作。夏洛克在发言中提出了影响职业教育发展的六大基本要素： ——技术文化。这是我们理所当然地以为必然存在的，但是仔细观察不同国家便会发现技术文化是一种非常宝贵的资源。意大利有世界上最古老的大学，同时当地人会非常自豪地谈起他们的技术文化。在意大利，人们建立自己的小作坊，最后再结合起来成为一个很成功的企业。大家很清楚自己要做什么，知道怎么进行合作，怎样创新，也知道怎样制造产品，不需要谁去告诉他。这就是技术文化，这种技术文化可能存在于中国，存在于亚洲的很多国家，但是在其他国家未必如此，这也是为什么亚洲国家能迅速崛起。 ——有责任感的雇主。在英国，企业主和工会常常会对学校提出很多要求。事实上，我们需要他们在制定职业教育标准的过程当中提出自己的要求。有时个体的要求和企业的要求也许有区别，甚至是有冲突的，雇主和工会之间也存在要求不一致的情况。 ——能够获得上学的机会。最令人印象深刻的是肯尼迪在上世纪60年代倡导建立的美国社区学院。美国社区学院是职业技术院校的一种，为当地人提供职业技术教育和培训。这是非常重大的决定，它影响到美国后来的发展，也影响到职业技术教育体系的发展，为更多人提供了接受教育的机会。 ——高层发挥的领导作用。这对于职业技术教育体系来说尤为重要。职业技术教育在各国的教育体系中都不属于核心地位。人们都希望自己的孩子上大学，能够成为坐办公室的白领。但是社会也不能缺少蓝领，否则难以发展。因此，高层领导的支持是极为重要的。在英国，首相布朗建立了“英国行动组”，就是要让高层领导认识学徒制度的重要性，使得他们对学徒制度更加关心，给予更多的支持和帮助，推动职业技术教育体系的发展。