贵阳全日制高中：用“责任心”与“爱心”来感动学生

班主任工作是一个班级管理的核心工作。科任教师的教学效率、学生的成人及成才可以说与班主任点点滴滴的平时工作是分不开的。作为一个班主任教师，所需具备的知识和能力要求是较高的。如何在学生中顺利开展自己的管理工作，取得预期的教育效果，也是每一个做班主任教师应该思考的问题。

用“责任心”和“爱心”来感动学生、熏陶学生

首先，学生来学校是带着“成人成才”的想法来学习的，无论是处于一个什么层次的学生，都需要也希望与一位高度责任心的班主任相处。

作为一名教师，班主任应把自己的教学风采适时地展示在学生面前。我坚持以严谨、求实的态度对待自己的学科教学，对全班学生的学习反馈及时总结归纳，并及时与学生交流，不放过一个问题。大问题具体解决，小问题个别解决，对待教学就是对待自己的事业，让学生了解对待学习就应该是像在对待自己的生命和事业。通过平时较多的教学机会影响学生，形成较好的学习习惯。

班主任作为一个班级的管理者，不能只“管”不“理”。班主任对学生怎样遵守班规校纪进行了教育说理工作，就必须在平时的管理水平中发挥作用。我利用学校对老师的要求或作为一名教师应具备的条件，与学生同戴校牌，与学生同起同归，发挥自己的示范作用，用制度来“管”人，用行动来“理”人。学生的认识从被动地接受到潜移默化后自发的实施。这样既达到了教育的效果，也尊重了学生的人格，合乎学生心理发展的规律，利用学生形成良好的生活习惯。

“爱心”则是“责任心”的一道添加剂

学生是一个个活泼的青春个体，他们需要在阳光和雨露的爱心呵护下健康成长。在学习知识和培养能力的同时，“爱心”是一道及时雨，弥补学生课堂上的不足。

下课后，如果不是两节课在不同的班连上，我都会在教室里逗留一段时间，一是解决学生学习中的疑难问题，补充自己的上课不足，与学生拉近距离，让学生在学习上认识到只有紧跟着教师的进度走，就能有收获；二是发现学生思想上和生活上的困惑、困难后，在一种随意的场合用简短的一句话说出自己的想法，提出改正的方法，弥补了平时个别谈话时时间和空间的不足。应该说让每个学生都感觉到老师关怀的目光，每个角落都有老师的眼光和充满希望的话语，没有一个位置是“被阳光遗忘的角落”。

班会课时，除让班干部总结我班前期管理和学习经验外，我还针对一些个人的突出表现重点表扬，提出希望。如我班孙亮同学，因为学习基础差，学习很吃力，甚至有放弃的念头，我看了该同学写的书法作品后（该同学为市书法协会会员），说了一句话：“能沉下心来把毛笔字写好的人，是一定能把学习和自己的本职工作做好的”。后来，家长反馈，当家长在家一提这事，该同学的好学之情维持达一周之久。

中午和晚上查寝时，提前进入学生宿舍，与学生交流生活，了解生活中的难处，对学生的被子更换、卫生打扫、作息规律提出了合理化的建议，对生活上暂时有困难的学生及时援助，让学生感觉如在家感受父母亲朋好友的温暖一样。让学生在学校体会在家的感觉。

社会需要具有“责任感”的人，更需要具有“爱心”的人。对于学校教育工作，“责任心”和“爱心”的有机结合，是作为一名教师应该具备的基本素质，这样才能培养出具有健全人格的新一代学生。